Я понимаю, что от режиссуры вы очень далеки и нет смысла описывать вам именно режиссёрскую работу.
А, к примеру, работа следователя? Тоже аналитическая и творческая.
На основании немногих данных надо выстроить всю последовательность событий... понять причины, мотивы произошедшего,  влезть в голову преступника, понять его логику...
Так вам понятнее?

Режиссёр работает примерно так же. Только, в отличие от следователя, выявляющего  последовательность событий, произошедших в  реальности,...
(А  реальность для нас  - это образы наглядные или воспроизведённые...) он работает с вымышленными героями из пьесы.  Написанную словами пьесу превращает в живой художественный образ  - спектакль или фильм. Т.е. режиссёр абстрактное переводит в конкретное.

Любая нормальная работа - это работа с конкретными жизненными образами.
Мы берём инструкцию к какой-то технике и изучаем абстрактную инструкцию, сидя рядом с конкретной машиной. Связывая слова и живые кнопочки.
А, вот, гуманитарии, к примеру, работают с абстракциями... со словами, отвлечёнными от реальности... не имея в виду вот таких "живых кнопочек".  Вот и теряют связь с жизнью.
Я уже упоминала о заметке, в которой говорится, что сегодняшние инженеры ничего не могут делать руками. Ну, надо думать, не только руками.
Необходимо образно понимать весь технологический процесс, а не только знать его теоретически.
Так вот в нашем обществе - упущен вот этот практический момент. Обучение в любой профессии - ушло в слова. Сегодня практических специалистов мало. У гуманитариев - очень далеко ушло в слова. Они уже давно заблудились в словах. Живых детей абстрактно воспринимают.

До людей никак не доходит, что ЖИЗНЬ, РЕАЛЬНОСТЬ - ЭТО НЕ СЛОВА!
Что РАЗУМ - это восприятие ЖИЗНИ, РЕАЛЬНОСТИ, а не слов.

Я не экономист и не политолог... но, насколько знаю, шла речь о том, что активно развитый капитализм, может прийти к коммунистическому обществу.
На мой взгляд, это действительно возможно...
Всё дело в людях, в самом народе, а не в политической системе.
Если в капиталистической стране будет воспитан народ с очень высоким уровнем культуры и нравственности...  он вполне может устроить себе  реальный коммунизм или что-то подобное. Т.е. высокий уровень сознательности и социальной защиты.
В Советском Союзе - с сознательностью было плохо. Потому что детей приучали к постоянному контролю извне. А человек должен уметь сам себя контролировать. Сам ставить цели и их добиваться.

Господин Сапиенс, я не буду говорить о  вашей беспредельной тупости.
Я буду говорить о вашей  навязчивости!  Вы меня за два года так достали...
Не нравится, так отвалите! Отстаньте! Займитесь своими делами.
Я пишу глупости? А вы занимаетесь критиканством! И ещё ничем не доказали свой ум.
Знаю я таких людей... пустота - пустотой, но очень хорошо умеют прикидываться умными.

Вы, таки, и не понимаете.
Не буду говорить о свободе самой науки... особенно в нашей стране... при наличии чиновника - директора и обязанности  бороться за гранты...
Недавно в "Науке и технологиях РФ" было обсуждение конфликта произошедшего в одном НИИ. Из этого обсуждения несложно сделать выводы - о свободе науки в чиновничьем государстве.
Но, гораздо более интересен вопрос о свободе мышления самих учёных...  любых творческих людей.

Нам кто-нибудь может запретить видеть окружающий мир во всём его многообразии?
Нет! Это, чуть ни единственное, что запретить нельзя.
Но, вот осмысливать этот мир...
Нас могут научить, и УЧАТ!... видеть одно, а понимать другое.  Осмысливать реальность предвзято, потому что так  научили.
Кстати, особенно в науке, где авторитетное,  научное мнение может поставить жирную  точку в осмыслении.

Свобода мышления - это творчество - где бы это творчество ни проявлялось - в искусстве, в науке или в мытье полов.
Это незаштампованное мышление, оригинальные мысли, нестандартный взгляд на проблему.
Творческому мышлению надо учить.
Воображению и фантазии, в основном, учат маленьких. Чем раньше включено творческое мышление, тем больше шансов, что получится талантливый человек.
А у нас сегодня стандартизированное общество, которому невозможно объяснить - что такое образное мышление.
И обучение  основано на заучивании информации. Чем больше выучил - тем умнее. Представляете, сколько учёный должен выучить?

Мозг настоящего учёного, который мыслит своими мыслями, а не чужими (он просто перерабатывает чужие мысли) - развит органично.
А, значит, и личность у него органичная.  Значит, у него есть принципы, через которые он не может переступить.
Такой человек не может смириться с явной несправедливость, с подлостью... с тем, что торжествует ложная научная идея.
Если он вынужден смириться, значит его душа будет сломана, покалечена.

Для примера: Не может мужчина считать себя мужчиной, если позволил, чтобы у него на глазах  избивали женщину, ребёнка, старика...
Настоящего мужчину - осознание, что ты трус, ничтожество - сломает.
А современные рассудочные суррогаты - всегда найдут себе оправдание.
Так же и в науке.

Короче: Или ты личность - как Рошаль выступаешь с критикой существующего положения в медицине... Как учёные ядерщики - пишешь о бедственном положении этой отрасли в стране.
Или ничтожество - как масса разнообразных чиновников, в том числе и от науки - которых вполне устраивает положение дел.

А вообще, - жизнь, прогресс - это постоянная борьба... этого никто не отменял и отменить не может.